Comment mobiliser les étudiants autour des enjeux du monde et des défis du développement durable via une session interactive ?

« Former les élèves ingénieurs aux enjeux économiques, environnementaux et sociaux du développement durable et développer des formations spécifiques sur cette thématique».

Auteur : Cendrine LE LOCAT - Télécom Bretagne

<article à venir>

« Pratiquer le développement durable est un art qui ne s'improvise pas, qui demande patience, créativité, ouverture, persuasion et habilité. Et surtout, la pire manière d'aborder le sujet est d'en faire un sujet moralisateur, culpabilisant ou dogmatique. » (2013 - Valérie Prévost, Isabelle Robert et Cendrine Le Locat , « L’acculturation des écoles de management au Développement durable et à la Responsabilité sociétale », in ouvrage collectif Compétences 21).

L’approche retenue par Télécom Bretagne pour la mise en place d’une UV (obligatoire pour tous les élèves de 1re année) de sensibilisation aux enjeux du monde et aux défis du développement durable, a été de s’appuyer sur la

créativité des élèves (choix des équipes, choix des sujets et choix des modalités de restitution), même si ceux-ci sont guidés et accompagnés par une équipe pédagogique. Dans cette approche, il s’agit de leur faire confiance, a priori, avec toutes les incertitudes que cela comporte, tant pour l’équipe pédagogique que pour les personnels de soutien (principalement le service des études et le service logistique).

Travail collaboratif en ligne : des outils et (surtout) des hommes…

"Les hommes génèrent la collaboration, les outils la dynamisent. Quelles sont les aptitudes et les qualités requises pour collaborer efficacement ? "
Auteurs : I.Brulé, D.Cardinal, A.Guyomar, D.Le Guen, E.Payen, F.Saint-Georges - Juin 2012
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Dans un projet collaboratif, animateurs et collaborateurs jouent un rôle clé dans l’atteinte des objectifs et la réussite de l’action. Les outils sont également importants, ils vont permettre de s'organiser et d'organiser les contenus produits. Malgré tout ce que l'outil peut apporter, l'homme reste au centre de la collaboration, notamment grâce à son expérience, ses idées, son savoir-faire.

L’Evaluation des Enseignements par les Élèves (EEE)

"Utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) pour la conception et l’exploitation des Evaluations des Enseignements par les Elèves (EEE). La mise en place d’un dispositif d’EEE dans une école d’ingénieur."
Auteur : A.Guyomar - Université de Printemps Vivaldi - Lorient mars 2009

Quels sont les apports des TIC dans la mise en place et l’exploitation des évaluations des enseignements par les élèves ? Si la plateforme d’enseignement permet la mise en ligne de formulaires d’évaluation, ne pourrait-elle pas également, par ses fonctionnalités (forums, éditeur partagé wiki…), être l’outil de travail collaboratif du groupe d’enseignants chargés de la mise en place des Evaluations des Enseignements par les Elèves (EEE) et l’outil de diffusion des résultats et des bilans ? Après la mise en place, suivant le processus de Bologne (TROQUET, 2007) en 2002 pour les anciens cursus de 1ère et 2nde années, de la formation découpée en semestres d’enseignement et son organisation en Unités de Valeur, puis, en 2004, de la création des filières de 3ème année permettant l’accès à un double diplôme d’Ingénieur et de Master, TELECOM Bretagne (Ex : Ecole Nationale Supérieure des Télécommunications) soucieuse de la qualité de ses enseignements, a engagé, en 2006, une démarche qualité sur l’ingénierie et la pédagogie.

Cet article retrace les actions de conception, de mise en place, d’adaptation des EEE et détaillera les différents résultats obtenus sur les 5 derniers semestres dans différents types et domaines d’enseignements. En conclusion, nous examinerons les points forts et les points faibles de ce dispositif et nous tenterons d’apporter, avec le recul sur ces 5 semestres, des suggestions d’amélioration.

Mots-clés : Evaluation des Enseignements par les Elèves, EEE, Technologies de l’information et de la Communication, TIC

Un dispositif e-learning : concepts de base et orientations possibles.

Christian Depover, professeur à l'Université de Mons (Belgique), et François Orivel, directeur de recherche au CNRS, laboratoire IREDU de l'Université de Bourgogne, ont rédigé cette brochure N°96 pour l'UNESCO.

Si ce texte,  "Les pays en développement à l'ère du e-learning", propose une réflexion sur le processus de développement de l'éducation dans les Pays En Développement (PED), il s'adresse également à tous les lecteurs confrontés, de près ou de loin, à l'insertion ou à l'utilisation de ces dispositifs. En effet, les auteurs ont su, de manière simple, présenter et expliquer les concepts de base, les modèles pédagogiques et institutionnels, la structuration et les champs couverts par le e-learning, ceci sans négliger les évolutions attendues en matière de Formation A Distance.

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"Les pays en développement à l'ère du e-learning", Christian Depover et François Orivel, UNESCO, Paris 2012, ISBN : 978-92-803-2364-1